3-6年级的学生继续在小学开始的基础知识基础上进行学习.  学生们参加宗教领域的课程, 阅读与语言艺术, 数学, 社会研究, 在充满信仰和爱的学习环境中学习科学.  其他重点领域包括沟通, 解决问题, 更高层次/批判性思维, 并将学习与现实生活经验联系起来.  教师一起工作，以确保时间顺序一致和完整的课程为所有学生. 

宗教
假设学生在他们的一天中学习并与他们的信仰互动.  除了每天的祷告, 每周一次的质量, 季节性祷告服务及活动, 学生参加与年龄相适应的课程和讨论，帮助他们了解天主教信仰，并在与上帝的关系中成长.  天主教教理问答的四大支柱被纳入每个年级的主题.  孩子们通过圣经学习, 信念陈述, 敬拜, 道德和祈祷，以及圣徒鼓舞人心的故事.

• 神圣的准备: 二年级和三年级结合了忏悔圣礼的准备, 确认, 第一次进入宗教课程. 

阅读
阅读, 写作, 讨论, 研究, 勘探活动与越来越复杂、要求越来越高的课程相结合.  为延续小学年级奠定了基础, 学生体验各种各样的文本类型，包括不同形式的小说和非小说，并介绍了广泛的语法概念.  写作的机会也很多, 让学生了解写作在日常生活中的用途.  学习单元与重要的概念联系在一起，这些概念要求学生在课程的各个领域建立联系，并获得可以超越单一课程使用的知识.  每个单元都是有组织的，因此阅读选择可以为学生的概念知识增加更多的信息或不同的视角.  

数学
在数学, 学生通过理解重要的数学概念和过程，加强了他们的基本技能知识.  当他们在不同年级时, 学生的知识和信心是通过解决问题建立起来的, 更高层次的思维能力, 以及数学推理.  

社会研究/科学
内容领域学习是中级水平的另一个重要因素.  历史、地理和地图技能都是社会研究课程的一部分.  在科学, 学生在积极调查概念和评估调查结果的过程中发展过程技能.  写作和研究也包括在内容领域，通过各种报告和项目.

音乐
K-6年级的学生每周上两次30分钟的音乐教育课. 在音乐课上, 学生将根据其年级水平在以下领域获得经验:

• 独自或与他人一起唱歌
• 在唱诗班为弥撒唱歌
• 独自或与他人一起演奏乐器
• 阅读和记录音乐
• 听、分析和描述音乐
• 评价音乐和音乐表演
• 理解音乐、其他艺术和艺术之外的学科之间的关系
• 理解音乐与历史和文化的关系

天主教会有一个富有的, 神圣音乐的美丽历史和传统, 所以尽可能多, 学生将在这个特别以基督为中心的背景下学习音乐概念, 尤其是沃德的音乐教育方法. 

假设音乐网站

更多的学者
3-6年级的学生，如果接受了启迪圣事，就会被邀请成为祭台的侍从. 3-6年级有P.E., 还有图书馆和艺术周刊, 并有机会在学年中参加三次“图片实验室”.  Assumption鼓励学生相互支持和指导. “读书伙伴”活动中，高年级学生为低年级学生示范阅读.